Présentation de l’étude

Cette semaine s’est déroulée à Londres une des conférences les plus importantes au niveau mondial sur l’éducation mobile, l’handheld learning 2009. Y a été notamment présenté les résultats d’une vaste campagne de tests sur l’apprentissage par mobile en Grande Bretagne. Le rapport de cette étude est disponible ici et fournit des conclusions chiffrées et qualitatives très instructives.

Ce projet, nommé Molenet, est l’un des plus gros projets d’apprentissage par mobile, impliquant 20 000 élèves, 4000 personnes dans l’encadrement (administratifs, enseignants…), 115 universités et 30 écoles. Le rapport expose les résultats de la campagne 2007/2008 qui a vu se déroulé 32 actions impliquant 10 000 élèves. Les objectifs des commanditaires étaient d’observer et de chiffrer les impacts ce nouveau type d’apprentissage autant en termes d’efficacité et d’usage que de coûts.

Les activités proposées aux élèves ont été très variées:

• lecture et écoute de textes et podcasts
• prise de note
• jeux de rôles et mises en situations
• communication entre élèves et avec leurs enseignants
• serious game
• etc…

Quant aux appareils utilisés cela va du PDA, téléphone/smartphone aux lecteurs de MP3 et autre mini PC et même des consoles portables telles que la DS ou la PSP

Résultats chiffrés

Le rapport contient de nombreux résultats très intéressants statistiquement car concernant une large population, sans tous les citer nous en soulignons quelques uns:

• sur 900 élèves interrogés, 91% ont reconnu que le mobile les avait aidés, 93% ont déclaré que cela avait rendu l’enseignement plus intéressant, 84% veulent revenir à l’apprentissage mobile dans l’avenir.
• L’utilisation du mobile a permis de baisser le taux d’abandon de 8% et d’améliorer les résultats de 7% en moyenne.
• Les professeurs pensent à 73% que l’apprentissage par mobile a aidé leurs élèves, 25% ne pouvaient l’affirmer tandis que seulement 2% déclarèrent un “non”.

Résultats Qualitatifs

Au niveau qualitatif les résultats constatés sont positifs et brisent certains mythes du mobile learning:

Pour les élèves l’utilisation du mobile rend l’apprentissage plus pratique au niveau:

• accessibilité, on peut apprendre partout: à l’école, chez soi, pendant les transports…
• des usages, on peut l’utiliser quand on veut: à n’importe quelle heure, communication facilitée avec ses camarades.
• ludique, rend l’apprentissage plus “fun”.
• et enfin améliore leur concentration.

Pour les professeurs également les tests ont été concluant, le mobile leur permettant:

• de faire des activités différentes plus ludiques et engageantes pour la classe.
• de maintenir le dialogue (de façon synchrone ou asynchrone) avec leurs élèves.
• d’améliorer le suivi des élèves ainsi que les retours d’expériences.

Les principaux mythes du mlearning tombés:

• que le mobile n’est pas un moyen adapté à l’apprentissage, les résultats sont en fait très positifs.
• que les jeunes savent tous utiliser de tels outils (digital natives), au contraire un travail pédagogique est nécessaire avec une partie non négligeable de cette population.
• un gros risque de casse ou de vol, seul 2% du matériel a été déterioré ou volé

Les points négatifs:

• La mise en place de tels programmes nécessite une grosse préparation en amont.
• la formation des enseignants est indispensable pour qu’ils s’approprient complètement l’outil et gagnent confiance.
• la production de matériel pédagogique pour ce format particuliers prend énormément de temps.
• le mobile n’est qu’un moyen.

Conclusion

si le domaine du mlearning vous intéresse je ne saurai que trop vous conseiller la lecture du rapport entier, en 100 pages vous trouverez une mine d’informations et de statistiques sur cette étude à grande échelle. Elle a également le mérite de montrer de façon sérieuse que l’utilisation du mobile pour l’enseignement est non seulement bénéfique pour les élèves mais enthousiasme également les enseignants.